课堂教学是开展教学研究与改革的落脚点，课例是以课堂为载体的教学案例，体现了授课教师的教学理念以及运用的教学模式和方法手段等，典型课例则是指在专业课程和教学层次等方面具有典型性、代表性的课例。通过典型课例培育，不仅可以有针对性地凝练不同类型和专业课程教学的特点和改革方向，在教学实践层面树立起贯彻改革理念和顶层设计的典型示范点，而且可以为全院教师提供一个开展教学方法和技能研究示范交流平台，有助于教师教学设计能力提高，带动教学内容、师资队伍和教学条件等方面的改革探索，推进教学改革的全面发展。

为进一步推进学院教学研究和改革工作，有效激发任课教师开展教学研究与改革的能动性，在学院杨院长的亲自指导下，评估与建设办公室本学期启动了典型课例培育工作，并将2016年度创新强校工程中分配给学院评建工作的全部经费用于典型课例制作。评建办通过“督导发掘、自愿报名、系部推荐”相结合的方式，选定了首批10门典型课例培育对象，从10月份开始围绕课程教学设计、微课制作、视频拍摄等内容组织了多次研讨活动，并多次到超星公司、广东工业大学教育技术中心进行交流学习。经过两个月的努力，课例制作团队以忘我的敬业精神和精益求精的工作态度高质量提前完成了课例录制任务，目前已进入后期制作完善阶段，预计2017年2月，所有课例将在学院官网发布。

图1 课例制作团队讨论教学设计方案

李战存老师在承担繁重的教学任务的同时还担任学院教学督导，但主动请缨申请加入首批课例制作团队，成为“第一个吃螃蟹的人”，为了便于与团队老师交流拍摄体会，和年轻老师们一起玩起了QQ和微信。

图2 李战存老师课例录制现场

为了突出体现研讨式教学模式的特点，张晓芹老师三次修改教学设计方案，教学环节的设计精确到分钟，在正式录制前组织学生进行了多次排练。

图3 张晓芹老师课例录制现场

周瑞枝老师身怀六甲，行动已十分不便，但为了教学效果的完美呈现，经常中午不顾疲劳查找各种教学素材。

图4 周瑞枝老师课例录制现场

向燕飞老师对第一次课例录制效果不满意，干脆从头再来。

图5 向燕飞老师课例录制现场

魏菊霞、江明磊、左诗琴老师虽然在外访学，但为了获得最佳拍摄效果，克服路途遥远的困难，多次自行前往超星公司和超星录制团队沟通。

图6魏菊霞老师课例录制现场

肖雪芬、翟美荣老师为了保证录制质量，反复重拍，一直录制到晚上10点多。

图7 江明磊老师课例录制现场

图8 左诗琴老师课例录制现场

肖雪芬、翟美荣老师为了保证录制质量，反复重拍，一直录制到晚上10点多。

图9肖雪芬老师课例录制现场

图10 翟美荣老师课例录制现场

刘加纯老师虽然是今年刚入职的年轻老师，但讲起课来条理清晰、教学手段多样，教学内容丰富，深受学生喜爱。

图11 刘加纯老师课例录制现场

下学期学院将全面铺开典型课例建设，同时启动微课、MOOC建设项目，目前已开始第二批课例培育对象的选拔工作，欢迎热爱教学的老师们积极加入到学院课例建设的队伍中来，共同学习，共同进步。我们在这里，等待着你的到来!

图12 张晓芹老师在补拍镜头

图13 首批课例制作团队部分成员合影